29 октября 2025 года в Гимназии №55 г. Томска состоялась фокус-группа с молодыми педагогами на тему «Исследование системы наставничества и адаптации молодых педагогов». Мероприятие прошло в рамках грантового проекта РНФ под руководством директора Центра цифровой дидактики и искусственного интеллекта в образовании Парка ИОП ИРПО Андрея Петровича Глухова и учителя истории и обществознания Гимназии №55 Назара Юрьевича Васюка.

Обсуждение началось с личного опыта. Молодые педагоги делились историями о самых неожиданных и сложных вызовах, с которыми они столкнулись в первые месяцы работы. Помимо ожидаемых трудностей с дисциплиной в классе, участники отметили высокую административную нагрузку: документооборот, отчетность и жесткие дедлайны стали для многих неожиданным стрессом. Особое внимание было уделено психологическим аспектам адаптации: работе с родителями, общению с коллективом, синдрому самозванца и профессиональному выгоранию. Стало ясно, что для успешного вхождения в профессию молодым специалистам зачастую не хватает не только методической поддержки, но и простого человеческого участия, эмоциональной поддержки и четкой информации о внутренних процессах в школе.

Второй блок дискуссии был посвящен оценке существующей системы наставничества. Участники рассказали о своем опыте взаимодействия с наставниками, отметив как бесценную помощь в решении конфликтов и подготовке документов, так и области для улучшения — такие как более структурированный подход, больше времени на общение и специальное обучение для самих наставников.

В ходе живого общения был составлен коллективный портрет идеального наставника: это профессионал с большим опытом, но при этом эмпатичный, доступный и терпеливый коллега, готовый поддержать не только профессионально, но и лично.

Инновационной темой стало обсуждение «реверсивного наставничества» — концепции, при которой молодой педагог может делиться со старшим коллегой знаниями в области цифровых технологий или новых образовательных трендов. Идея была встречена с интересом, хотя участники и признали потенциальные организационные и психологические барьеры на пути ее внедрения.

Отдельно обсудили потенциал искусственного интеллекта для помощи учителям. О возможностях инструментов генеративных сетей рассказал Глухов Андрей Петрович. Участниками фокус группы было отмечено, что ИИ-помощник (чат-бот, генератор уроков) мог бы взять на себя рутинные задачи, но заменить живого наставника в вопросах эмоциональной поддержки и решения нестандартных ситуаций технология не способна.

В итоге участники предложили создать гибридную модель поддержки, сочетающую сильные стороны живого наставничества и технологий ИИ.

Проведенная фокус-группа стала важным шагом в понимании реальных потребностей молодых специалистов и заложила основу для разработки конкретных рекомендаций по модернизации системы наставничества в школах.

*Данное научно-исследовательское и презентационное мероприятие реализовано в рамках совместного партнерского проекта зеркальных лабораторий (Научно-образовательного центра цифровой дидактики и искусственного интеллекта в образовании Парка инновационных образовательных
практик ТГПУ и Лаборатории инноваций в образовании Института образования НИУ ВШЭ) "AI в образовании (AIED): диффузия инновации, условия реализации и потенциал трансформации" (Соглашение о научном сотрудничестве № 6.13.1.-02/150823-1 20/06 от 15.08.2023), посвященного исследованию использования технологий искусственного интеллекта в образовании

Оценивали работы и давали экспертную обратную связь партнёры:  Диана Королева из НИУ ВШЭ, к.н.обр., научный руководитель лаборатории инноваций в образовании, и Андрей  Глухов из ТГПУ, к.ф.н., директор научно-образовательного центра цифровой дидактики и искусственного интеллекта в образовании Парка инновационных образовательных практик ТГПУ. Некоторые проекты, которые уже готовятся к внедрению: «База профессиональных ИИ-промптов для преподавателей маркетинговых дисциплин и студентов направления Реклама и Цифровой маркетинг», «Использование ИИ для отработки навыков применения спецсредств студентами-правоведами», «Адаптация математического содержания под профессиональные направления обучения» и другие.

Каждый из этих проектов — реальный шаг к повышению качества образования, созданию более современной и комфортной образовательной среды для студентов и преподавателей.

Работа «Педагогической ИИ-лаборатории» продолжается, уже с ноября лаборатория заработает для всех преподавателей и до декабря состоятся экспертные сессии с участием партнеров.

«У нас получился отличный и перспективный треугольник: Новосибирск, Томск, Москва. Объединяя наши идеи и решения, мы вместе развиваем современное образование», – отметил Андрей Глухов, подчеркнув успешность межрегионального сотрудничества.

Данное научно-исследовательское и презентационное мероприятие реализовано в рамках совместного партнерского проекта зеркальных лабораторий (Научно-образовательного центра цифровой дидактики и искусственного интеллекта в образовании Парка инновационных образовательных практик ТГПУ и Лаборатории инноваций в образовании Института образования НИУ ВШЭ) «AI в образовании (AIED): диффузия инновации, условия реализации и потенциал трансформации» (Соглашение о научном сотрудничестве № 6.13.1. -02/150823-1 20/06 от 15.08.2023), посвященного исследованию использования технологий искусственного интеллекта в образовании.

Целью встречи стал анализ профессиональных потребностей педагогов, которые ежедневно работают в условиях многоязычной и поликультурной среды. Участники обсудили существующие трудности, поделились успешными практиками и определили направления для создания эффективной системы поддержки как для учителей, так и для их учеников.

Обсуждение функционала будущего «ИИ-Моста» стало центральной частью встречи. Учителя активно делились идеями и выразили надежду, что ИИ сможет взять на себя рутину, такую как подготовка материалов и перевод, освободив время для творческой работы с детьми.

Собранные в ходе фокус-группы качественные данные станут основой для дальнейшей работы в рамках грантового проекта. Материалы будут систематизированы и использованы для доработки концепции и функционала проекта «ИИ-Мост». Следующим шагом станет создание прототипа помощника, который пройдет апробацию в школах-партнерах.

«Подобные обсуждения — это мост между запросом практиков и возможностями технологий, — отмечает директор НОЦ Глухов А.П. — Каждое прозвучавшее мнение станет основой для проектирования инструмента, который будет не просто технологичным, а полезным в ежедневной работе учителя».

*Данное научно-исследовательское и
презентационное мероприятие реализовано в рамках совместного партнерского
проекта зеркальных лабораторий (Научно-образовательного центра цифровой
дидактики и искусственного интеллекта в образовании Парка инновационных образовательных
практик ТГПУ и Лаборатории инноваций в образовании Института образования НИУ
ВШЭ) "AI в образовании (AIED): диффузия инновации, условия реализации и
потенциал трансформации" (Соглашение о научном сотрудничестве № 6.13.1.
-02/150823-1 20/06 от 15.08.2023), посвященного исследованию использования
технологий искусственного интеллекта в образовании

Лекцию для студентов направления подготовки «Клиническая психология» провели директор НОЦ Андрей Петрович Глухов и кандидат медицинских наук, доцент СибГМУ Татьяна Александровна Булатова. Сочетание взглядов практика и ученого позволило рассмотреть вопрос с разных, но взаимодополняющих сторон.

В ходе выступления спикеры затронули ключевые вызовы, с которыми уже сталкиваются современное общество и профессиональное психологическое сообщество, сфокусировавшись на трех основных вопросах:

• Как искусственный интеллект меняет подготовку клинических психологов и какие новые возможности открывает для обучения?
• Какие ИИ-инструменты уже используются в психологической помощи в мире и в России?
• Какие этические и профессиональные вызовы создаёт интеграция ИИ в терапевтическое пространство?

Особый интерес у аудитории вызвала практическая часть лекции. Наглядные примеры, кейсы и инфографика помогли студентам не только понять теоретические основы, но и увидеть прикладное значение обсуждаемой темы. В частности, будущие психологи рассмотрели возможности использования виртуальных пациентов и симуляций, а также чат-ботов для отработки навыков сбора анамнеза, диагностики и установления контакта с пациентом в безопасной среде. Отдельное внимание было уделено применению таких технологий для отработки действий при работе с острыми состояниями без риска для реального пациента.

Лекция прошла в формате живого диалога. Студенты активно задавали вопросы, делились наблюдениями и дискутировали со спикерами, что свидетельствует о высокой значимости и своевременности поднятой темы.

«Сегодня как никогда важно, чтобы будущие клинические психологи понимали: искусственный интеллект — это не просто инструмент, а новая реальность, порождающая уникальные психологические риски и вызовы. Готовить специалистов, способных с ними работать, — наша общая задача. При этом важно осознавать, что технологии искусственного интеллекта не заменят терапевта. Но терапевт, умеющий работать с технологиями, будет помогать большему числу людей — и делать это эффективнее», — отметил директор НОЦ Андрей Петрович Глухов.

Проведенная лекция стала еще одним шагом в укреплении партнерства между СибГМУ и Научно-образовательным центром, нацеленного на подготовку высококвалифицированных специалистов, готовых к работе в условиях быстро меняющегося мира.

Данное научно-исследовательское и презентационное мероприятие реализовано в рамках совместного партнерского проекта зеркальных лабораторий (Научно-образовательного центра цифровой дидактики и искусственного интеллекта в образовании Парка инновационных образовательных практик ТГПУ и Лаборатории инноваций в образовании Института образования НИУ ВШЭ) "AI в образовании (AIED): диффузия инновации, условия реализации и потенциал трансформации" (Соглашение о научном сотрудничестве № 6.13.1. -02/150823-1 20/06 от 15.08.2023), посвященного исследованию использования технологий искусственного интеллекта в образовании.

С приветственным словом к участникам обратился директор школы Вячеслав Викторович Щеголихин, подчеркнувший важность поддержки молодых кадров и их быстрой адаптации в школьном коллективе.

Программа семинара была насыщенной и практико-ориентированной. Первый блок был посвящен ключевым аспектам педагогической, методической деятельности.

Кульминацией семинара-практикума стала проектно-исследовательская сессия, посвященная презентации совместного проекта школы №53 и Научно-образовательного центра цифровой дидактики и искусственного интеллекта в образовании (НОЦ) — интеллектуального чат-бота EduHelper53.

Сессию провели Евгения Николаевна Катанаева и Андрей Петрович Глухов, директор НОЦ. Они подробно представили возможности цифрового помощника, который призван стать личным наставником для молодого учителя. Чат-бот способен отвечать на вопросы по методике, подсказывать решения в сложных педагогических ситуациях, напоминать о важных датах и предоставлять доступ к библиотеке шаблонов документов.

Важной особенностью проекта стало то, что его разработке предшествовала серия фокус-групп с молодыми учителями. В ходе глубоких интервью были выявлены ключевые «болевые точки» адаптации: административная нагрузка, сложности в коммуникации с родителями и учениками, методическая неуверенность и эмоциональное выгорание. Именно эти проблемы легли в основу функционала цифрового помощника.

Особый интерес у аудитории вызвала практическая сторона проекта: участникам наглядно показали, как был создан и запущен рабочий прототип на платформе «СберСтудио» без привлечения программистов, а также представили первые положительные отзывы от педагогов, уже протестировавших бота.

Важной особенностью проекта стало то, что его разработке предшествовала серия фокус-групп с молодыми учителями. В ходе глубоких интервью были выявлены ключевые «болевые точки» адаптации: административная нагрузка, сложности в коммуникации с родителями и учениками, методическая неуверенность и эмоциональное выгорание. Именно эти проблемы легли в основу функционала цифрового помощника.

«EduHelper53 — это больше, чем справочник, это интеллектуальный компаньон, который помогает снизить профессиональный стресс и дает уверенность на старте карьеры, — отметил Андрей Петрович Глухов. — Проект уникален тем, что создавался не «сверху вниз», а на основе реальных проблем, озвученных педагогами в ходе фокус-групп. Это инструмент, который говорит на языке учителей и решает их повседневные задачи».

В завершающей части сессии молодые педагоги под руководством модераторов проектировали собственных ИИ-ассистентов для решения других актуальных задач, Участники предлагали идеи тренажеров для сложных разговоров с родителями, генераторов сценариев уроков и систем мониторинга профессионального роста, что подтвердило высокий интерес сообщества к практическому применению искусственного интеллекта в образовании.

Проект реализуется в рамках масштабного исследования, поддержанного грантом Российского научного фонда (№ 25-28-20220) и грантом Департамента по научно-технологическому развитию и инновационной деятельности Томской области (Соглашение №02/2/2025).

24 октября в стенах ФГАОУ ВО «Государственный университет просвещения» прошел первый из серии вебинаров, посвященных внедрению обновленной инфраструктуры в программы подготовки педагогических кадров. Мероприятие стало важным шагом в рамках федерального проекта «Педагоги и наставники» национального проекта «Молодежь и дети», направленного на информационно-методическое сопровождение модернизации педагогических вузов.

В фокусе вебинара оказались актуальные вопросы методической подготовки будущих учителей ОБЗР (Основы безопасности и защиты Родины), формирование у них навыков безопасного поведения обучающихся, а также аспекты патриотического воспитания. Своими наработками и видением поделились ведущие специалисты педагогических университетов России.

Основы безопасности и защиты Родины: новые горизонты преподавания

Открыла дискуссию модератор вебинара, доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольного и социального образования Шадринского государственного педагогического университета Людмила Ивановна Пономарева. В своем вступительном докладе «Современные технологии методической подготовки будущих учителей ОБЗР» она четко обозначила целевые ориентиры и теоретико-методологические основы преподавания нового предмета. Людмила Ивановна подчеркнула ключевые отличия ОБЗР от ранее существовавшего курса ОБЖ, акцентировав внимание на расширенном спектре задач и более глубоком содержании. Были представлены и проанализированы регламентирующие документы, определяющие структуру и организацию образовательного процесса по ОБЗР, что задало четкие рамки для дальнейшего обсуждения.

Перспективные технологии для формирования практико-ориентированных компетенций

Особый интерес аудитории вызвал обзор передовых технологий методической подготовки по ОБЗР. Среди них были выделены:

• Технология военных сборов: направленная на формирование дисциплины, командного духа и практических навыков в условиях, приближенных к реальным.
• Кейс-технология, основанная на анализе геополитических реалий: позволяющая студентам развивать критическое мышление и аналитические способности применительно к современным вызовам безопасности.
• Технология сетевого взаимодействия с силовыми структурами: открывающая возможности для практического обучения и обмена опытом с представителями профессиональных структур.
• Разнообразные игровые форматы: включая военно-стратегические и деловые игры, сюжетно-ролевые и интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению мотивации и закреплению знаний в увлекательной форме.

Эти подходы были единодушно признаны наиболее перспективными для формирования у будущих педагогов практико-ориентированных компетенций и повышения их заинтересованности в освоении курса ОБЗР.

Событийный подход как ключ к формированию устойчивых навыков безопасного поведения

С докладом «Формирование навыков безопасного поведения обучающихся средствами событийного подхода» выступил старший преподаватель кафедры безопасности жизнедеятельности Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского Олег Юрьевич Мочалов. Он акцентировал внимание на ключевых требованиях к методической подготовке учителя ОБЗР, подчеркнув важность освоения студентами событийных практик как в рамках формального, так и неформального образования. Олег Юрьевич отметил значимость активного использования потенциала социального партнерства и вовлечения обучающихся в процесс проектирования и реализации собственных образовательных событий. Особое внимание было уделено обеспечению эмоциональной вовлеченности студентов, как необходимому условию для формирования устойчивых навыков безопасного поведения и развития учебно-методических компетенций будущих педагогов.

Также на вебинаре выступили представители Набережночелнинского государственного педагогического университета, Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, Глазовского государственного инженерно-педагогического университета им. В.Г. Короленко.

ТГПУ на вебинаре представила ведущий научный сотрудник научно-исследовательской лаборатории гражданско-патриотического воспитания и профилактики радикализма Парка инновационных образовательных практик ИРПО Синогина Елена Станиславовна. Ее доклад был посвящен теме влияния методики обучения ОБЗР на мотивацию школьников и их готовность к действиям в условиях риска. В докладе были представлены результаты исследования, проведенного среди педагогов Томска и Томской области, которое выявило ключевые проблемы в обучении по предмету в школе: дефицит материально-технической базы, ограниченность практической подготовки и низкий уровень мотивации школьников.

Особое внимание было уделено возможным решениям: внедрению симуляционных и игровых технологий, использованию базы данных «Методический навигатор» с практико-ориентированными методическими ресурсами, усилению практической составляющей обучения, а также развитию партнерства с военными и спасательными структурами.

Обсуждение показало, что повышение качества обучения ОБЗР напрямую связано с обновлением инфраструктуры и применением современных методик, которые делают обучение более наглядным, практико-ориентированным и мотивирующим для школьников.

В заключение Пономарева Л.И. подвела итоги вебинара, показав, что предмет «Основы безопасности и защиты Родины» находится в фокусе внимания педагогического сообщества и требует системных изменений в организации учебного процесса. Обсуждения подтвердили, что без укрепления материально-технической базы, увеличения доли практико-ориентированных форм обучения и развития партнерства с военными и спасательными структурами невозможно обеспечить качественную подготовку обучающихся к действиям в условиях риска.

Общее впечатление от вебинара можно охарактеризовать как продуктивное и ориентированное на поиск практических решений. Представленные доклады задали направления дальнейшей работы: создание региональных методических центров по ОБЗР, разработка и внедрение единой цифровой платформы по ОБЗР, создание программы целевой подготовки и повышения квалификации педагогов по ОБЗР. Впереди предстоит масштабная работа по устранению выявленных недостатков и реализации потенциала обновленной инфраструктуры, что позволит вывести преподавание ОБЗР на новый уровень и сделать его более востребованным, актуальным и значимым для современного вуза и школы.

Данное научно-исследовательское и презентационное мероприятиереализовано в рамках государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации, номер проекта: QZOY-2025-0005, тема «Комплексный анализ методического обеспечения и реализации учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в контексте цели формирования готовности к военной службе и действиям в экстремальных ситуациях у обучающихся».

С 8 по 12 сентября студенты Забайкальского государственного университета (ЗабГУ), будущие наставники, прошли уникальный 36-часовой курс «ИИ-навигатор профессий: современные технологии в работе куратора».

Программа разработана специалистами Научно-образовательного центра цифровой дидактики и искусственного интеллекта в образовании Парка инновационных образовательных практик ИРПО ТГПУ под руководством директора Андрея Глухова и коллег из ЗабГУ. Мероприятие прошло в рамках проекта «Школа наставников «Навигатор успеха #75».

В ходе курса студенты-кураторы изучили передовые методики профессионального самоопределения школьников с использованием технологий искусственного интеллекта.

О возможностях цифровых инструментов рассказал директор НОЦ Глухов Андрей Петрович: «Освоение веб-приложения AI-ПрофГид, разработанного на базе отечественной ИИ-платформы, позволит кураторам проводить профориентационное тестирование, комплексно анализировать склонности и когнитивные способности школьников, выстраивать персональный образовательный маршрут, ориентированный на образовательные программы ЗабГУ и перспективные востребованные профессии региона».

Проект реализуется при поддержке «Росмолодёжь.Гранты»